嘉義市興嘉國小特殊教育學生部定課程(國語文領域課程)課程計畫 
嘉義市興嘉國小111學年度  三年級全抽  國語文領域課程計畫	
每週節數	五節	設計者/教學者	王晨曄	
教學對象	蔡○○(自閉症/中度)、高○○(學習障礙)	
核心素養	A自主行動	■A1.身心素質與自我精進
■A2.系統思考與問題解決
■A3.規劃執行與創新應變	
	B溝通互動	■B1.符號運用與溝通表達
□B2.科技資訊與媒體素養
■B3.藝術涵養與美感素養	
	C社會參與	■C1.道德實踐與公民意識
■C2.人際關係與團隊合作
□C3.多元文化與國際理解	
調整後學習重點	學習表現	1-Ⅱ-4-2 根據話語情境，理解主要內容和情感。(分解)
1-Ⅱ-4-3 根據話語情境，與他人進行內容和情感的互動(分解)。
2-Ⅱ-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。(保留)
2-Ⅱ-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。(保留)
2-Ⅱ-5 與他人溝通時能注重禮貌，並養成說話負責的態度。(保留)
3-Ⅱ-1 運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。(保留)
3-Ⅱ-2 運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。(保留)
4-Ⅱ-1-1認識常用國字1200~1,800字。(分解、減量)
4-Ⅱ-1-2使用700~1,200字。(分解、減量)
4-Ⅱ-5 利用字義推論詞義。(保留)
5-Ⅱ-1  以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。(保留)
5-Ⅱ-4  掌握句子和段落的意義與主要概念。(保留)
5-Ⅱ-5  認識記敘、抒情、說明及應用文本的特徵。(保留)
5-Ⅱ-8  運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。(保留)
6-Ⅱ-1  根據表達需要，使用各種標點符號。(保留)
6-Ⅱ-2  培養感受力、想像力等寫作基本能力。(保留)
6-Ⅱ-6  運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。(保留)	
	學習內容	Aa-Ⅱ-1標注注音符號的各類文本。(保留)
Ab-Ⅱ-1 1200~1,800個常用字的字形、字音和字義。(減量)
Ab-Ⅱ-2 700~1,200個常用字的使用。(減量)
Ab-Ⅱ-3常用字部首及部件的表音及表義功能。(保留)
Ab-Ⅱ-4常用多音字。(分解、簡化)
Ab-Ⅱ-4常用多義字。(分解、簡化)
Ab-Ⅱ-5 2000~3,000個常用語詞的認念。(減量)
Ab-Ⅱ-6 1200~2,000個常用語詞的使用。(減量)
Ab-Ⅱ-8詞類的分辨。(保留)
Ab-Ⅱ-9量詞的運用。(保留)
Ac-Ⅱ-1各種標點符號的用法。(保留)
Ac-Ⅱ-4各類文句的語氣與意義。(保留)
Ac-Ⅱ-2各種基本句型。(保留)
Ac-Ⅱ-3各類文句的語氣與意義。(保留)
Ad-Ⅱ-1意義段。(保留)
Ad-Ⅱ-2篇章的大意、主旨與簡單結構。(保留)
Ad-Ⅱ-3故事、童詩、現代散文等。(保留)
Ba-Ⅱ-1 記敘文本的結構。(保留)
Ba-Ⅱ-2 順敘與倒敘法。(保留)
Bb-Ⅱ-1自我情感的表達。(保留)
Bb-Ⅱ-2人際交流的情感。(保留)
Bc-Ⅱ-1具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等文本。(保留)
Bc-Ⅱ-2描述、列舉、因果等寫作手法。(保留)
Bc-Ⅱ-3數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。(保留)
Be-Ⅱ-4應用文本的結構。(保留)
Cb-Ⅱ-1各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗等文化內涵。(保留)
Cb-Ⅱ-2各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。(保留)	
融入之議題	請參考國教署「議題融入說明手冊」，視領域性質適切融入議題。若學生在畢業階段，宜將「生涯規劃」加入轉銜議題。科技議題融入僅限國小適用
■性別平等■人權■環境■海洋■品德■生命■法治□科技
■資訊□安全□防災□原住民族教育■家庭教育■生涯規劃
■多元文化■閱讀素養■戶外教育□能源■國際教育	
學習目標
(本學年目標)	共同：
1.能仔細聆聽並理解語意
2.能運用簡單造字原理，在提示下識寫三年級課本的生字
3.能在協助下使用正確的文法、詞語及標點符號造句
個別：
蔡生
1.能在提示下針對主題表達意見
2.能協助下使用注音符號輔助閱讀三年級的課文並理解文章內容
高生
1.能針對主題表達意見並尊重別人的意見
2.能在注音符號輔助下閱讀三年級的課文並理解文章內容	
教學與評量說明	學習歷程調整	透過識字技巧、閱讀理解策略、口訣、多感官教學，並結合學生生活經驗，利用提問引導發表、仿說練習，提升學習效果。
使用直接教學，同時給予立即增強，結合遊戲、肢體動作，加深印象，給予充足的學習時間及反覆練習的機會。	
	學習環境調整	依學生反應給與適當的回饋，提供溫暖、支持的學習環境。	
	學習評量調整	採多元評量，調整評量地點至資源班、提供提醒、延長時間、報讀服務。	
教科書版本	選用南一出版社、自編	每週教學節數	5	學期總教學節數	上學期共105節
下學期共100節	
教學進度表	
上學期	
週次	單元名稱/內容(教學重點)	週次	單元名稱/內容(教學重點)	
一
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六	第一單元快樂上學去(第一課你好，新朋友、第二課我們的約定、第三課下課十分鐘、讀寫練功房、語文天地一)
1.在課堂聆聽時，能眼神注視及動作回應。
2.能在提示協助下，依照目前的主題表達自己的想法。
3.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
4.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
5.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
6.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。	十二
~
十六	第三單元人物拍立得(第七課最年輕的奶奶、第八課魔「髮」哥哥、第九課穿白袍的醫生伯伯、讀寫練功房、語文天地三)
1.在課堂聆聽時，能眼神注視及動作回應。
2.能在提示協助下，依照目前的主題表達自己的想法。
3.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
4.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
5.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
6.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。	
七
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十一	第二單元更好的自己(第四課留住今天的太陽、第五課火大了、第六課我該怎麼辦、語文天地二)
1.在課堂聆聽時，能眼神注視及動作回應。
2.能在提示協助下，依照目前的主題表達自己的想法。
3.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
4.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
5.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
6.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。	十七
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二十一	第四單元與動物有約(第十課唉呀！誤會大了、第十一課石虎的告白、第十二課昆蟲的保命妙招、語文天地四)
1.在課堂聆聽時，能眼神注視及動作回應。
2.能在提示協助下，依照目前的主題表達自己的想法。
3.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
4.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
5.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
6.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。	
下學期	
週次	單元名稱/內容(教學重點)	週次	單元名稱/內容(教學重點)	
一
~
五	第一單元變得好好玩(第一課最美的模樣、第二課玩玩具、第三課愛玉的變身術、讀寫練功房、語文天地一)
1.在課堂聆聽時，能眼神注視及動作回應。
2.能在提示協助下，依照目前的主題表達自己的想法。
3.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
4.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
5.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
6.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。	十一
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十五	第三單元一起去旅行(第七課井仔腳鹽田、第八課和魚一起游泳、第九課三峽老街樂藍染、讀寫練功房、語文天地三)
1.在課堂聆聽時，能眼神注視及動作回應。
2.能在提示協助下，依照目前的主題表達自己的想法。
3.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
4.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
5.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
6.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。	
六
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十	第二單元語文小小兵(第四課楊修猜字、第五課唱反調、第六課一飛沖天、語文天地二)
1.在課堂聆聽時，能眼神注視及動作回應。
2.能在提示協助下，依照目前的主題表達自己的想法。
3.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
4.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
5.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
6.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。	十六
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二十	第四單元現在才知道(第十課地球的眼淚、第十一課枯木是大飯店、第十二課騎樓、語文天地四)
1.在課堂聆聽時，能眼神注視及動作回應。
2.能在提示協助下，依照目前的主題表達自己的想法。
3.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
4.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
5.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
6.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。