嘉義市興嘉國小特殊教育學生部定課程(國語文領域課程)課程計畫 
嘉義市興嘉國小111學年度  四年級全抽  國語文領域課程計畫	
每週節數	五節	設計者/教學者	王晨曄	
教學對象	葉○○(學習障礙)、張○○(學習障礙)	
核心素養	A自主行動	A1.身心素質與自我精進
A2.系統思考與問題解決
oA3.規劃執行與創新應變	
	B溝通互動	B1.符號運用與溝通表達
B2.科技資訊與媒體素養
B3.藝術涵養與美感素養	
	C社會參與	C1.道德實踐與公民意識
C2.人際關係與團隊合作
C3.多元文化與國際理解	
調整後學習重點	學習表現	1-II-1聆聽時能讓對方充分表達意見。(保留)
1-II-2具備聆聽不同媒材的基本能力。(保留)
1-II-3聽懂適合程度的詩歌、戲劇，並說出聆聽內容的要點。(保留)
1-II-4-1根據話語情境，分辨內容是否切題。(分解)
1-II-4-2根據話語情境，理解主要內容和情感。(分解)
2-II-1用清晰語音、適當語速和音量說話。(保留)
2-II-2運用適當詞語、正確語法表達想法。(保留)
2-II-3把握說話的重點與順序，對談時能做適當的回應(保留)
2-II-4樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。(保留)
3-II-1運用注音符號，理解生字新詞，提升閱讀效能。(保留)
3-II-2運用注音符號，檢索資訊，吸收新知。(保留)
4-II-1認識常用國字1200~1,800。(分解、減量)
4-II-1使用700~1,200字。(分解、減量)
4-II-2利用共同部件，擴充識字量。(保留)
4-II-4能分辨常見的形近、音近字詞，並正確使用。(簡化)
4-II-5利用字義推論詞義。(保留) 
5-II-1以適切的速率朗讀文本，表現抑揚頓挫與情感。(保留)
5-II-10透過大量閱讀，體會閱讀的樂趣。(保留)
5-II-11閱讀多元文本，以認識議題。(保留)
5-II-2理解各種標點符號的用法。(保留)
5-II-3讀懂與學習階段相符的文本。(保留)
5-II-4掌握句子和段落的意義與主要概念。(保留)
5-II-5認識記敘、抒情、說明及應用文本的特徵。(保留)
5-II-6運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。(保留)
5-II-7就文本的觀點，找出支持的理由。(保留)
5-II-8運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。(保留)
5-II-9覺察自己的閱讀理解情況，適時調整策略。(保留)
6-II-1根據表達需要，使用各種標點符號。(保留)
6-II-2培養感受力、想像力等寫作基本能力。(保留)
6-II-3學習審題、立意、選材、組織等寫作步驟。(保留)
6-II-4書寫記敘、應用、說明事物的作品。(保留)
6-II-5仿寫童詩。(保留)
6-II-8養成寫作習慣。(保留)	
	學習內容	Aa-II-1標注注音符號的各類文本。(保留)
Ab-II-11200~1,800個常用字的字形、字音和字義。(減量)
Ab-II-2700~1,200個常用字的使用。(減量)
Ab-II-3常用字部首及部件的表音及表義功能。(保留)
Ab-II-4-1常用多音字。(分解、簡化)
Ab-II-4-2常用多義字。(分解、簡化)
Ab-II-52000~3,000個常用語詞的認念。(減量)
Ab-II-61200~2,000個常用語詞的使用。(減量)
Ab-II-9量詞的運用。(保留)
Ac-II-1各種標點符號的用法。(保留)
Ac-II-2各種基本句型。(保留)
Ac-II-3基礎複句的意義。(保留)
Ac-II-4各類文句的語氣與意義。(保留)
Ad-II-1意義段。(保留)
Ad-II-2篇章的大意、主旨與簡單結構。(保留)
Ad-II-3故事、童詩、現代散文等。(保留)
Ba-II-1記敘文本的結構。(保留)
Ba-II-2順敘與倒敘法。(保留)
Bb-II-1自我情感的表達。(保留)
Bb-II-2人際交流的情感。(保留)
Bb-II-3對物或自然的情懷。(保留)
Bb-II-4直接抒情。(保留)
Bb-II-5-1藉由敘述事件間接抒情。(分解)
Bc-II-1具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等文本。(保留)
Bc-II-2描述、列舉、因果等寫作手法。(保留)
Bc-II-3數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。(保留)
Be-II-2在人際溝通方面，以書信、卡片、便條啟事等慣用語彙及書寫格式為主。(保留)
Ca-II-1各類文本中的飲食、服飾、交通工具、名勝古蹟及休閒娛樂等文化內涵。(保留)
Cb-II-1各類文本中的親屬關係、道德倫理、儀式風俗等文化內涵。(保留)
Cb-II-2各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關係。(保留)
Cc-II-1各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。(保留)	
融入之議題	請參考國教署「議題融入說明手冊」，視領域性質適切融入議題。若學生在畢業階段，宜將「生涯規劃」加入轉銜議題。科技議題融入僅限國小適用
■性別平等■人權■環境□海洋■品德■生命□法治■科技
■資訊■安全■防災■原住民族教育■家庭教育■生涯規劃
■多元文化■閱讀素養■戶外教育□能源■國際教育	
學習目標
(本學年目標)	共同：
1.能仔細聆聽並理解語意。
2.能針對主題表達意見並尊重別人的意見。
3.能協助下閱讀理解四年級的課文。
4.能在協助下使用正確的文法、詞語及標點符號造句。
個別：
葉生
1.能運用簡單造字原理，在提示下識寫四年級課本的生字
張生
1.能運用簡單造字原理，在提示下認識並仿寫四年級課本的生字	
教學與評量說明	學習歷程調整	透過識字技巧、閱讀理解策略、口訣、多感官教學，並結合學生生活經驗，利用提問引導發表、仿說練習，提升學習效果。
使用直接教學，同時給予立即增強，結合相關活動，給予充足的學習時間及反覆練習的機會。	
	學習環境調整	依學生反應給與適當的回饋，提供溫暖、支持的學習環境。	
	學習評量調整	採多元評量，調整評量地點至資源班、提供提醒、延長時間、報讀服務。	
教科書版本	選用南一出版社、自編	每週教學節數	5	學期總教學節數	上學期共105節
下學期共100節	
教學進度表	
上學期	
週次	單元名稱/內容(教學重點)	週次	單元名稱/內容(教學重點)	
一
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六	第一單元生活好滋味(第一課窗口邊的臺灣欒樹、第二課奶奶的排骨粥、第三課充滿希望的五味屋、讀寫練功房、語文天地一)
1.能在課堂上仔細聆聽並依照提問內容，完整表達自己的答案。
2.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
3.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
4.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
5.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。	十二
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十六	第三單元小小觀察機(第七課到此「藝」遊、第八課四季的頭髮、第九課阿白觀察記、讀寫練功房、語文天地三)
1.能在課堂上仔細聆聽並依照提問內容，完整表達自己的答案。
2.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
3.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
4.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
5.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。	
七
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十一	第二單元超級臺灣隊(第四課玉山之歌、第五課高舉臺灣之光、第六課臺灣的驕傲、語文天地二)
1.能在課堂上仔細聆聽並依照提問內容，完整表達自己的答案。
2.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
3.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
4.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
5.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。	十七
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二十一	第四單元跟著故事跑(第十課老鼠嫁女兒、第十一課豆粥婆婆、第十二課戴斗笠的地藏、語文天地四)
1.能在課堂上仔細聆聽並依照提問內容，完整表達自己的答案。
2.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
3.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
4.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
5.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。	
下學期	
週次	單元名稱/內容(教學重點)	週次	單元名稱/內容(教學重點)	
一
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五	第一單元文化寶盒(第一課龍慶元宵、第二課看戲、第三課舞吧！小飛魚、讀寫練功房、語文天地一)
1.能在課堂上仔細聆聽並依照提問內容，完整表達自己的答案。
2.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
3.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
4.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
5.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。	十一
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十五	第三單元愛在哪裡(第七課不一樣的母親花、第八課屋頂上的野貓、第九課用一公斤愛嘉明湖、讀寫練功房、語文天地三)
1.能在課堂上仔細聆聽並依照提問內容，完整表達自己的答案。
2.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
3.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
4.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
5.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。	
六
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十	第二單元迎向挑戰(第四課蝶之生、第五課活出生命奇蹟、第六課走過就知道、語文天地二)
1.能在課堂上仔細聆聽並依照提問內容，完整表達自己的答案。
2.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
3.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
4.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
5.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。	十六
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二十	第四單元想像起飛(第十課想像與發明、第十一課小事物大驚奇、第十二課九蛙傳奇、語文天地四)
1.能在課堂上仔細聆聽並依照提問內容，完整表達自己的答案。
2.能在注音符號輔助下朗讀課文，並在提問引導下說出課文的重要訊息。
3.透過識字技巧教學，識讀生字，並能使用。
4.透過筆順教學，掌握字形結構，進而獨立書寫或仿寫。
5.透過圖示引導，結合生活經驗，依照課文中的句型或詞語，仿寫造句。